《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，同时提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”。为强化教师对幼儿心理健康教育的关注意识，提升教师心理健康教育专业素养，促进幼儿的全面发展，莲花北苑幼儿园于2023年10月12日上午开展了健康课题组教研活动，以推进幼儿园心理健康教育的深入展开。

教研活动前，教研组老师们以小中大年龄段进行分组，通过查阅文献及相关书籍资料，就本年龄段幼儿的典型心理健康问题、成因以及可以开展的相关教育活动进行了梳理和汇总。活动开始，课题组长王宁怡老师先简单介绍了本次教研的目标和流程，然后由三个年段的教师代表进行汇报发言。中班组教师代表苏宁老师首先做汇报：她们通过思维导图的形式先对幼儿心理健康问题进行了梳理和分类，然后针对中班幼儿最容易出现的情绪情感问题进行深入研究，从情绪认知、情绪表达和情绪控制三方面搜集相关教育活动。随后，小班组教师代表万晓慧老师做发言。她们先结合日常观察以及文献资料，确定了小班幼儿最易出现的五个心理健康问题：入园焦虑、情绪识别与处理、表述不清、入睡困难和如厕焦虑。再针对这五种心理健康问题从集体活动、区域游戏、环境创设等方面梳理出详细的解决策略。大班组教师代表朱甜甜老师最后汇报：她们先查询资料了解大班幼儿心理健康的教育目标和关键经验，结合幼小衔接梳理出大班幼儿最常出现的心理健康问题，如焦躁心理、抑郁心理和落差心理等，进行成因分析并提出针对性的教育策略。汇报结束后，教研组老师们围绕三个年龄段幼儿的典型心理健康问题及成因和解决办法，结合日常带班时的观察和思考发表自己的观点。大家各抒己见，现场气氛融洽而热烈。最后，郇敏园长做总结性发言。她首先肯定了老师们前期做心理健康问题梳理工作的认真、细致，同时也指出心理健康教育应该是个持续性的工作，需要进行长期的追踪观察，通过真实的数据反应心理健康教育工作的有效性才是最具说服力的。

关爱幼儿，从“心”出发。幼儿心理健康教育任重而道远，莲幼教师们还会继续不断的探索前行，把幼儿心理健康教育工作做好，真正让每一个幼儿都能在健康温馨的环境中生活，健康快乐地成长。

（供稿：左雁南 编辑：李小未 审核：郇敏）